Selamat Datang di ENSIKLOPEDIA PRAMUKA
go to my homepage
Go to homepage

Jun 14, 2015

Active Learning : 29 Jenis Metode


image : inspiringrahmat.wordpress.com

 1. INQUIRING MINDS WANT TO KNOW
  • Fasilitator membuat pertanyaan terkait dengan apa yang diinginkan
  • Peserta memberi jawaban
  • Fasilitator menampung jawaban. Yang kemudian dijadikan sebagai jembatan apa yang akan disampaikan
2.    POINT-COUNTER-POINT
  •  Memilih issu-issu yang berperspektif
  • Membagi kelompok berdasarkan jumlah perspektif
  • Meminta kelompok menyiapkan argumen-argumen, masing-masing kelompok duduk terpisah
  • Peserta menyampaikan argumennya, minta tanggapan, bantahan atau koreksi dari kelompok lain 
  • Merangkum debat dengan mengarisbawahi argumen-argumen yang muncul
3. GROUP RESUME
  • Fasilitator membagi siswa ke dalam kelompok –kelompok
  • Fasilitator memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi dan membuat resume kelompok
  • Fasilitator memberi kertas plano dan spidol kepada kelompok untuk menulis resume
  • Kelompok mempresentasikan resume
  • Fasilitator memberikan klarifikasi
4.   PRACTICE--REHEARSAL
  • Memilih ketrampilan yang akan dipelajari oleh siswa
  • Siswa menyusun KETRAMPILAN yang diajarkan
  • Siswa mendemonstrasikan
  • Fasilitator memberikan klarifikasi
5.    ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
  • Membuat pertanyaan
  • Peserta menjawab pertanyaan
  • Peserta menjawab pertanyaan dengan saling membantu
  • Memeriksa jawaban perserta, mengenalkan topik yang penting
6.   LEARNING START WITH A QUESTION
  • Memilih bacaan dan membagikannya kpd peserta
  • Meminta peserta mempelajari bacaan sendirian atau dengan teman
  • Meminta peserta memberi TANDA pada bagian bacaan yang tidak dipahami
  • Peserta menulis pertanyaan tentang materi  yg dibaca
  • Mengumpulkan pertanyaan yang telah ditulis peserta
  • Menyampaikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
7.    CARD SHORT
  • Membagi potongan kertas yang berisi informasi dalam satu atau lebih kategori
  • Peserta berkeliling kelas untuk menemukan kategori yang sama
  • Peserta mempresentasikan kategori yang sama di depan kelas
  • Memberikan poin-poin penting terkait dengan materi
8.   THE POWER OF TWO
  • Mengajukan pertanyaan yang menuntut perenungan dan pemikiran
  • Meminta peserta menjawab pertanyaan secara individu
  • Meminta peserta untuk berpasangan dan saling bertukar jawaban dan membahasnya
  • Meminta pasangan membuat jawaban baru dari pertanyaan dan memperbaiki jawaban individualnya.
  • Membandingkan jawaban setiap pasangan di dalam kelas
9.    JIGSAW LEARNING
  • Memilih materi menjadi beberapa segmen
  • Membagi peserta menjadi beberapa kelompok
  • Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda
  • Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah dipelajari
  • Mengembalikan suasana kelas seperti semula
  • Memberi pertanyaan untuk mengecek pema-haman peserta terhadap materi
10. EVERYONE IS A TEACHER HERE
  • Membagi secarik kertas/kartu indeks ke peserta. Peserta diminta membuat satu pertanyaan tentang materi.
  • Mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagi-kannya  kepada setiap peserta
  • Meminta peserta secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya
  • Setelah jawaban diberikan, mintalah peserta lainnya untuk menambahkan
  • Melanjutkan  dengan sukarelawan berikutnya
11. READING GUIDE
  • Menentukan bacaan yang akan dipelajari
  • Membuat kisi-kisi pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa melalui bahan bacaan yang telah dipilih
  • Membagikan bahan-bahan bacaan dengan kisi-kisi pertanyaan kepada setiap siswa
  • Setiap siswa mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan kisi-kisi pertanyaan yang ada
  • Membahas kisi-kisi pertanyaan dengan menanyakan jawabannya kepada siswa.
12. READING A LOAD
  • Pilih satu teks yang cukup menarik untuk dibaca  dengan keras. Usahakan teks tidak terlalu panjang
  • Berikan copy-an teks kepada siswa . Beri tanda poin-poin atau isu-isu yang menarik untuk didiskusikan
  • Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat atau tanda untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu, untuk bertanya atau memberi contoh. Beri kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi  jika mereka menunjukkan ketertarikan pada poin tersebut
  • Akhiri proses dengan bertanya kepada siswa apa yang ada dalam teks.   
13. INFORMATION SEARCH
  • Buatlah beberapa pertanyaan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan  dalam bahan-bahan sumber yang bisa diakses siswa, seperti : hands out, dokumen, buku teks, informasi dari internet, dll).
  • Bagikan pertanyaan-pertanyaan tsb kepada siswa
  • Minta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan secara individual atau kelompok
  • Beri komentar atas jawaban yang diberikan siswa.
  • Kembangkan jawaban untuk memperluas stop pembahasan
14. INDEX CARD MATCH
  • Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah  siswa yang ada di kelas
  • Bagi jumlah potongan kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama
  • Tulis pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan
  • Pada separuh kertas yang lain, tulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang tadi dibuat
  • Kocoklah semua kertas, sehingga akan tercampur  antara soal dan jawaban
  • Beri setaip siswa satu kertas. (Jelaskan ini adalah aktivitas yang dilakukan berpasangan, separuh siswa akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban)
  • Minta siswa untuk menemukan pasangan mereka. Jika sudah ketemu pasangannnya, minta mereka untuk duduk berdekatan. Terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain.
  • Setelah semua siswa menemukan pasangan dan duduk berdekatan, mintalah setiap pasangan secara bergantian untuk membaca soal dan jawaban dengan keras kepada teman-teman yang lain.
  • Akhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan
15. GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS
  • Membuat potongan kertas sebanyak dua kali jumlah peserta
  • Meminta setiap peserta melengkapi ; kertas (1) saya masih belum paham tentang ….. kertas (2) saya dapat menjelaskan tentang …
  • Membagi kelompok kecil
  • Kelompok memilih kertas 1 …… dan kertas 2 …………..
  • Meminta masing-masing kelompok membacakan kertas 1 …… dan kertas 2 .................
  • Menyampaikan rangkuman dan klarifikasi dari jawaban dan penjelasan peserta
16. PICTURE AND PICTURE
  • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
  • Menyajikan materi sebagai pengantar
  • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
  • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
  • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
  • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
  • Kesimpulan/rangkuman
17. NUMBERED HEADS TOGETHER
  • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
  • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
  • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
  • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
  • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
  • Kesimpulan
18. COOPERATIVE SCRIPT 
  • Guru membagi siswa untuk berpasangan
  • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
  • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
  • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
  • Sementara pendengar : (1) Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap, (2) Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
  • Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
  • Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
  • Penutup
19.  STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
  • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
  • Guru menyajikan pelajaran
  • Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat  menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
  • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
  • Memberi evaluasi
  • Kesimpulan
20. PROBLEM BASED INTRODUCTIONS  
  • Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
  • Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
  • Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
  • Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
  • Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
21. ARTIKULASI
  • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
  • Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
  • Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
  • Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
  • Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
  • Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
  • Kesimpulan/penutup
22. THINK PAIR AND SHARE
  • Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
  • Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru
  • Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing
  • Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
  • Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa
  • Guru memberi kesimpulan
  • Penutup
23. DEBATE
  • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra
  • Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
  • Setelah selesai membaca materi, Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
  • Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan.
  • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
  • Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.
24. ROLE PLAYING
  • Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
  • Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum KBM
  • Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
  • Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
  • Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
  • Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan
  • Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kelompok.
  • Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
  • Guru memberikan kesimpulan secara umum
  • Evaluasi
  • Penutup
25. GROUP INVESTIGATION
  • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
  • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
  • Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
  • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif  yang bersifat penemuan
  • Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok
  • Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
  • Evaluasi
  • Penutup
26. SNOWBALL THROWING
  • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
  • Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
  • Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
  • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
  • Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit
  • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian
  • Evaluasi
  • Penutup
27. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
  • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
  • Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
  • Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep.
  • Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
  • Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
  • Penutup
28. COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
  • Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
  • Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
  • Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
  • Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
  • Guru membuat kesimpulan bersama
  • Penutup
29. INSIDE-OUTSIDE  CIRCLE
(lingkaran kecil-lingkaran besar)
  • Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
  • Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
  • Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
  • Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
  • Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya

Lihat topik/entry terkait :

Sumber :
  • Keputusan Kwarnas Gerakan Pramuka No 200, Tahun 2011 tentang Panduan Teknis Kurus Pembina Pramuka Mahir
  •  www.academia.edu /9699715/Makalah_Model_Active_Learning_2014
  •  puanrose1.blogspot.com/2013/05/29-macam-strategi-pembelajaran-berbasis.html




 
Situs ini merupakan layanan informasi pendidikan kepramukaan yang merujuk ke berbagai sumber yang bisa di pertanggung jawabkan.... Semoga Bermanfaat